浙江教育报:“智慧大脑”重构校园新生态 杭州市学军小学持续推进校园治理数字化改革 | ||||
|
||||
课前,语文教师周文央通过利用AI助手向学生推送导课资源和习题,帮助学生自主预习;课中,利用AI技术将课文内容具象化展示,让学生直观感受生动的语句描写;课后,借助AI进行作文批阅,精准定位每一名学生的作文薄弱点…… “没想到自己每天的工作要和AI打交道。”近日,当沪浙皖苏四省市教育报刊总社(教育宣传中心)联合采访团走进杭州市学军小学教育集团求智校区时,周文央兴奋地告诉记者。 这是学军小学深入开展数字化教学改革实践的缩影。作为一所有百余年历史又具现代气息的省示范性实验小学,学校持续推进AI与校园治理深度融合,推动更多智慧化应用投入使用,并逐步形成了AI“学军大脑”,校园也因此发生了翻天覆地的变化。 减负增效有了新气象 “张校长,今天全集团4个校区学生实到5311人,请假47人;教师实到313人……”当天早上8点,集团总校长张军林在“AI校长”的“今日播报”中开启一天的工作。 这个细节看似寻常,实现起来并不简单。首先要完成学校教务、安全、一卡通等多个系统的数据抽取工作,再将这些系统数据进行存储、映射、清洗、转换和装载,将纷繁复杂的业务数据转化为校园安全、教学情况、校情综合决策分析等可视化页面,形成数据决策、数据预警、智能评价等应用场景。 “这是我们根据学校实际情况,依托钉钉团队开发的智慧校园系统——‘学军大脑’,目前已开发了40余款应用,涵盖了教育教学、教学管理、教务运行、后勤管理、家校互通等方面,为校园治理提供了前所未有的智能支持。”张军林介绍,以“校长驾驶舱”为例,它作为一个集成化的应用,通过数据中枢,能够把系统内的其他应用联结起来,打破数据孤岛。校长可通过应用中“AI校长”的智能播报获知校园内所有情况,并驱动各项业务自治。 “一切数字化手段最终的落脚点都应是对人的关怀。”在采访过程中,“减负”一词被张军林反复提及,在他看来,利用AI技术能够每天帮助师生减负半小时,将教师从日常的办公琐事中解放出来,将更多的精力放在教育教学上。 以“数字家访系统”为例,从系统中可以清楚地了解到4个校区的教师家访情况,包括全校家访总人次、年级家访数、每周家访数、每日家访曲线、班级家访数、学生被访数等数据。“过去,教师在开展家访之前,需要掌握学生的校园生活、学习情况、心理健康等信息,要做大量准备工作。现在,我们计划将心理健康、学生成长足迹等数据接入到家访系统中,教师可以通过大数据便捷地掌握学生的在校情况。”参与“学军大脑”构建的学校信息科技教师梁一盛告诉记者。 课堂教学再绘新场景 拥抱AI的未来学习范式像什么样?在学军小学可以找到更多的答案。在AI技术的赋能下,从学习过程到作业布置,从教师教学到家校协同,学军小学的课堂教学处处彰显着创新与活力,描绘出未来课堂的“理想画卷”。 走进求智校区的美术课堂,美术教师王丽君正带领学生围绕“当张择端‘走进’《清明上河图》”开展“AI+情境教学”的融合课程。在文本设计阶段,学生们小组合作编制历史人物“开口说话”的AI提示词,其中包含画质感修复、动态细节描述等。而在虚实结合阶段,小组上传描述文本后,AI绘画软件立即生成了动态化的张择端“穿越”讲解创作故事视频,介绍自己创作过程中的艺术手法、历史背景。 “AI在美术课堂上的应用具有创新性和潜力,能够丰富教学形式、激发学生兴趣,同时有助于培养数字时代的艺术素养。”王丽君表示。 在学军小学,已经有许多教师发现了AI给课堂带来的更多可能。在讲到语文课文《火烧云》时,学生直接与AI对话,现场生成绚烂梦幻的火烧云;在数学课堂上,教师借助AI来呈现复杂的数学问题,通过AI提供的相关小视频让学生更直观地了解了知识的脉络……课堂,因为AI而拓展了边界。 写作文,这个让不少学生头疼的任务,在学军小学也变得简单且高效。学校为学生制作了AI作文册,学生可以通过AI系统快速获取自己的作文评分和反馈,同时系统能够根据学生的写作思路,提供一篇优秀范文,并配备相关的古诗词、好词好句和成语。 “这就像为每名学生配备了一位专业语文助教,进行一对一辅导。每个班级的作文批改时间要比之前缩短一半多。”周文央告诉记者,在提升效率的同时也对教师提出了更高要求,审阅作文报告后,教师要更精心地准备作文评改课。 教师专业发展发现新可能 “求智校区行政人员对16位教师的常态课进行了推门听课,学生的课堂纪律需要关注。”“个别教师的课堂评分较低,需要关注。”……这是学军小学开发的听评课应用,每次的听评课数据都会汇总到“校长驾驶舱”,一旦教师课堂评分接近警戒值,便会直接预警。 听评课作为促进教师专业发展、诊断课堂教学水平的重要活动,在学军小学也有了全新的打开方式——面向教师的听评课应用代替了纸质表单。该应用简化了数据的流转过程,以及大量重复劳动,避免了传统听评课耗时耗力的问题。开课科目、上课教师、听课教师等信息全部在线化展示,听完课,每位教师写下翔实的评课分享,每一次听课都有记录,利用数字化的方式沉淀下来方便回溯查阅,真正实现为行政人员与教师减负。 “实时的数据图表,展示了每一位教师的听课频次、时长等基本信息。通过数据的深入分析,精准把握教师的听课动态与状态变化。比如,哪位教师的听课效果持续不佳,可能需要教学部门及时介入,提供必要的支持与帮助。”梁一盛介绍道。 学校还与钉钉合作,引导每位教师训练出专属的AI助教,极大地提升了教师的专业能力上限。数学教师周英正在准备一节《百分数(二)》的跨学科主题课,她通过AI助教,将信息科技、科学等学科知识融入教学方案中。“这份教案还需要做进一步修改,我们可以通过开启共享文档的方式,邀请相关学科教师共同修改。” “科技发展为教育带来了更多的可能性。教师不仅要善于利用工具,还要以此促进所有教育教学流程和校园管理业务的全面提升与优化。”张军林表示,学校将继续以师生的需求为导向,创设“AI+”校园环境,让师生随时处于AI的环境感知中,促进数字素养运用能力的养成。 |
||||
|
||||
|