快乐童年，个性成长。上城在深化小学生综合评价改革中，以一张无分报告单引领学校五育并举，一条成长指数链支撑学生健康发展，深入探索素养立意下学生成长的全面性，发展的多样性，积极推动学业测评方式的转型与丰富。

期末阶段，上城各小学放下“纸笔”，设计真实场景，积极开展实践性测评，带领学生在个性表现中走进真实生活体验，走向未来世界创想，快乐测评，素养进阶。一起去各校看看！

实践有“目标”，测评专业化

杭州新世纪外国语学校以“小外交官成长记”为主题，依据新课标学业质量标准，制定双向细目表，设计指向核心素养发展的测评活动，凸显学科实践性。如一年级数学测评主题为“我是校园测量师”，学生先动手实践，记录专属于自己的“身体尺”，然后选择合适的“身体尺”测量校园各场馆。在测评过程中，“学生测评单”“教师观测单”“学生反馈单”三单并行，为学生提供测评任务支架，全程关注学生思维水平、关键能力、合作态度、情感价值观等，从而给予学生全方位而又个性化的评价。

杭州市崇文实验学校经历“团队组建-方案论证-全校发布-教师研训-方案实施-总结复盘-迭代更新”的组织与实施闭环，分学段、分项目、分主题设计方案，提升测评的专业性。一年级“角色缤纷绘童年”主题活动测评，每一个子任务目标的制定均源自各学科的课程标准。如通过“购物大作战”考查学生数学的语言表达能力、运算能力、应用能力，以及在真实情境中解决问题能力。学校还为不同水平层级的学生量身定制测评目标，让全体学生在测评过程中都能收获学习的成就感。

实践有“主题”，测评多类型

杭州市天长观潮小学围绕“探秘水世界”主题，以“学力表现测评”与“主题活动测评”两条路径开展实践性测评。《一吨水有多重》和《纸船承重赛》主题活动测评通过模拟真实情境，为学生提供主动探索、问题解决的机会，使学生在“做中学、玩中评”。学力表现测评聚焦工具开发，研制“海洋探索”“联想岛冲浪”“小船创意赛”等妙趣横生的测评工具，用以衡量学生在实践中的素养表现水平。

“荷娃心，爱国情”。杭州采荷第一小学教育集团在“新中国成立75周年”大主题背景下确定测评方向，设计“博闻强识传薪火”“声情并茂颂华夏”“报效祖国抒理想”等多个小主题。根据低段学生年龄特点开发“基础达标-个性挑战-合作进阶”三类三阶测评活动。小荷娃们化身小小红军进入长征情境：语文测评朗诵红色故事诉说少年梦想，美术测评个性描绘祖国辉煌蓝图……小荷娃们通过动手操作、角色扮演、成果展示，进一步激发对祖国发展的自豪感和热爱情。

实践有“情境”，测评有趣味

旧时光里有宝藏，老物件里有故事。在杭州市天杭实验学校，孩子们坐上时光机，回到了20世纪80、90年代，体会爸爸妈妈小时候的生活日常。连环画里有成长，元角分里有智慧，小算盘里有天地，电话机里连着你我……这不仅是爸爸妈妈的美好回忆，更是一代人拼搏和奋斗的热血时光。孩子们“穿越”过去，体验当时的真实情境，灵活运用所学知识，解决遇到的问题。在多元体验和评价中，激活知识，提升能力，感受学习的快乐！

杭州天地实验小学围绕“畅游天地旅行家”“多彩的生活”，聚焦学科关键能力制定量规，营造商品展销会、需求倾听会、互动推荐角等富有意义和内在科学逻辑的真实情境，提供旅行通行证、城市万花筒等多种学习资源，组织购物小达人、规划设计师等角色体验，学生在序列化任务的完成过程中解决实际问题，收获成长。

杭州市澎雅小学创设“欢乐旅行嘉年华”的非纸笔测评情境，鼓励同学们运用所学技能为旅行做准备：如独立整理行李箱，在不同的季节如何选择不同的衣物等问题都需要孩子们进行思考；热情与教师、同伴分享自己旅行计划，自信展示口语交际能力；通过数学的估算，感知路程距离和行李箱重量……在测评开始前，教师为每个项目设计准备支架与学习资源，孩子们自信满满走进测评现场，自主选择具备挑战性的测评任务。

实践有“量规”，测评重时效

杭州市凤凰小学围绕各学科核心特质，精心设计非纸笔测评试题，多维考量评价维度，研制评价量规。语文学科立足语言运用，重点测评学生的表达能力；数学学科从生活实际入手，结合劳动和体育，测评学生的搭配、方向方位、空间观念以及解决问题的能力……测评过程中，教师运用点阵笔技术，将评价结果录入到简作系统中。测评结束后，教师、家长都可登录平台系统，查看学生在各项任务中的表现情况。

杭州市澎致小学以办一所没有围墙的儿童友好学校为愿景，依托未来社区与多元学习空间，以真实问题为情境开展低段非纸笔测评。学校创新使用数字化技术，依据学科评价维度设计测评题。教师运用点阵笔即时获取评价数据，评估后即可获取学生学科分项情况，再有针对性地追踪与复评，形成非笔试测评的闭环，提升测评有效性。

实践有“数据”，测评智能化

杭州市大学路小学借助“日新大脑”综合评价平台，对学生获取信息、创意制作、表达交流等素养进行评价。教师通过扫描二维码对学生表现进行实时评价，家长也能第一时间了解孩子本次非纸笔测评的表现。借助测评数据，教师还能够更清晰、准确地了解班级学生的整体情况，为下一阶段教学找准方向。

杭州采荷第二小学教育集团深入探索数字化赋能的非纸笔测评，以技术支撑有效实现测评数字化。学校研发目标、任务、量规一体化教育评价工具，教师打开微信小程序，就能用任务量表为学生快速打分；依托任务量表，预设学生现场情况，同时数字化即时留痕学生表现；所有数据采集完成后，按测前设计的目标汇总做专题分析，指引教师改进教学。

上城区积极打造“智成长”小学生综合评价系统，构建面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进主动学习的支持机制。目前，上城各小学低段年级100%实施校本化非纸笔学力表现测评，学生通过多场景、多主题、多类型、多角色的实践中，真实创造、自信展现、幸福成长！

（来源：杭州市上城区教育局）