为推广运用区域“一校一报告”生态评价改进学校发展典型经验，深化“循证改进”理念，全面提升育人质量，5月30日，全国义务教育教学改革实验区推进暨西湖区中小学“一校一报告”循证改进优秀案例表彰分享会在西湖区教育发展研究院举行。

西湖区教育局党委委员、副局长周华松，浙江省教育厅教研室评价研究员马海燕，区教育局督导科科长林芳，区教育发展研究院院长、区教育督导评估中心主任钱金林及中心全体人员，全区中小学校长、优秀案例获奖者以及区后备干部培训班成员参加活动。活动由钱金林主任主持。

区教育督导评估中心副主任鲍雯雯作《从数据到行动：学校改进计划赋能学校更优发展》主旨报告，强调“学校改进计划”是学校发展的关键点和难点，也是学校治理的核心工具。她从“什么是学校改进计划”“为什么使用学校改进计划”、“如何制定和使用学校改进计划”三个方面，明确学校改进计划的关键要素及内容，指出当前区域中小学改进计划方案存在的问题，制定了区域包括具体标准和详细事例的“西湖学校改进计划制定和实施标准”，呈现学校改进计划制定和实施的“路线图”和“施工图”，赋能学校形成自我诊断改进文化，助力学校更优发展。区教育督导评估中心研究员方悦如解读《西湖区中小学校教育质量生态评价指标2.0》，她详细介绍了2021年至今学校评价体系及评价方式的迭代优化过程，形成了指标2.0及一系列支持性工具。

为推进西湖区开展的系列项目制监测、“一校一报告”生态评价结果的有效运用，区教育督导评估中心开展了案例评比活动。活动现场，与会领导和专家为优秀案例获奖者颁发了荣誉证书。

如何将“一校一报告”转为改进行动计划？

杭州市文新小学校长傅盈从如何将“一校一报告”转化为改进行动计划，介绍了学校校长室通读报告全面了解诊断结果找准核心问题，部门分项细研开展“1次筹备会议+2次工作坊研修”深入剖析原因，团队分组定标形成关键策略清单，以不同维度、不同视角形成“求证-查证-循证”的支撑学校改进行动的过程路径。

如何落实“一校一报告”改进行动闭环？

杭州市云谷学校陈一红老师基于监测报告数据，紧扣改进问题，以成长目标为抓手，借助“自我能量系统”“积极反馈系统”“校园支持系统”“环境生态系统”四大路径，创设了自驱力活动载体，建立了成长支持平台，支持了学生成长过程跟进，提升了学生自我认知和自我管理能力，改进效果显著。

杭州市行知小学副校长周筱春聚焦学校教学效能，提升教师专业素养，围绕明晰标准、评估反馈、工具支持，建立课堂教学全景跟踪扫描机制，形成“一师一报告”，成立备课研修工作坊，开展“四段五步”式改课，创新教师教研路径“2+n式”个性教研，构建了学科质量分析模型等有效策略。

杭州市袁浦小学校长李海鑫认为“一校一报告”是学校治理的体检单，也是工作开展的导航仪。基于项目制监测报告把问题查摆清楚，从全校学业水平、后30%分布情况、学科分项水平三个层面进行纵向数据分析归因，通过制度改革、队伍建设、命题优化等策略来激励、促进和撬动教师发展，提升学校教育质量。

杭州市申花实验学校黄琳璐老师对区域九年级上册语文期末检测数据进行多模态、过程化评价。从学生维度分析整体班级数据、男女生数据情况，从学科视角分析分项能力，发现优势和短板，关注学生的学习重难点，实现精准教学策略研究，全面改进学教关系，构建良好的课堂生态。

浙江省教育厅教研室评价研究员马海燕作《让每所学校都能实现自我发展—数据驱动下学校内驱发展路径的思考与建议》报告。她高度肯定了西湖区教育质量生态评价体系的前瞻性、规范性和实用性。“一校一报告”的循证改进打破了“信息茧房”，让每一所学校都能在报告中找到自我突破的路径，真正实现自我发展，保障西湖教育高质量均衡发展。数据驱动的意义不仅仅是学校自我发展和政府办学绩效评估的需要，也是探索如何科学地基于证据开展教学改进的有效手段。马老师通过高位的学理阐述和清晰的过程方法指导，带着我们明晰了从明确问题、追根溯源、多措并举，到数据驱动学校精准改革的一般路径，鼓励构建文化系统、运行系统和技术系统的内驱型学校发展系统。她认为西湖区“一校一报告”把“问题诊断”和“反馈改进”放在首位，强调学校要着力寻找内因，变关注整体为研究专题，变趋势分析为行为导向，继续赋能学校自主发展，从而为省市更广泛的场域提供经验和样板。

西湖区教育局党委委员、副局长周华松认为在全省推进评价改革的背景下，西湖区教育督导评估中心完善指标体系，在探寻改进学校发展方面进行了有效实践，取得了阶段性成效。他指出学校对“一校一报告”要真信，更要真行，强调“一校一报告”是学校发展的体检报告，是基于数据实证的客观反映，对学校的发展有诊断、支持和激励的作用。学校要认清“一校一报告”的重要意义，并以此为契机提升学校的综合治理能力；学校更要读懂、厘清和落实“一校一报告”，找准问题关键因子，提炼关键问题，分清轻重缓急，分步具体落实到行动。同时，他强调要从客观因素的归因转向主观因素的聚焦，让“一校一报告”成为学校良性发展与健康发展的有力支持，努力办出学校特色和办学品质。

基于“一校一报告”改进学校管理是学校治理的关键，也是积极运用教育质量监测结果、促进学校发展的重要抓手。西湖区将持续推进学校改进计划，强化“实施学校评估—制定改进计划—落实改进行动”路径，赋能学校形成自我诊断改进文化，促进区域“一高三全”发展理念落地。

（来源：杭州市西湖区教育局）