孤花破小寒，静待一分春。立春前夕，2024年度全省教育系统工作会议召开，在“强国建设、教育何为”“教育强国、浙江何为”时代命题的叩问声中，吹响了“奋力推进中国式现代化教育示范省建设”的号角。

刚刚过去的2023年，浙江教育人以奋斗为笔，用心用情用力办好人民满意的教育，交出了一份“稳中有进、干中有为、难中求成”的高分答卷。2024年是实现“十四五”规划目标任务的关键之年，也是浙江全力打造中国式现代化教育示范省的奋进之年，浙江教育人将以山河为卷，把握“稳、进、高、立、新”的要求，踔厉奋发，更进一步，谱写浙江教育高质量发展持续走在前列的新篇章。

筑牢立德树人之基

红色，是信仰的颜色，也是教育强国的底色。谱写浙江教育高质量发展的新篇章，必须坚守为党育人、为国育才的初心使命，让信仰照亮前路。

一直以来，嘉兴始终坚持党对教育工作的领导，充分利用红色资源优势，推进“红船精神”进校园活动，培育“红船精神”示范学校100所，编写全国首套以“红船精神”为主题的地方教材，打造了26条红色研学路线、48家研学实践教育基地、70个红色教育现场研学点，探索形成红色话剧沉浸式思政育人模式。“我们将继续发挥高校在大中小学思政课一体化建设中的引领作用，加强青少年理想信念教育。”嘉兴市教育局党组书记、局长武曜云表示。

浦江立足区域特色，以“万年上山、千年郑义门、百年书画兴盛地”为依托，融入当地红色教育资源，着力构建“大思政”德育体系。浦江县教育局党组书记、局长黄志余说：“未来，浦江将探索学校、社区、社会组织等多方协同育人服务体系，配合行业专家、劳动模范、先进人物等进学校、进课堂、进班级的‘三进’宣讲活动，中小学生进基地、进场馆、进社区的‘三进’研学活动，全力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

在浙江、四川、新疆、陕西等地共建全国大中小学红色文化一体化传承联盟40余个，浙江理工大学先行先试，探索创新东西南北中共建共享共育的“大思政课”模式。学校党委书记赵全军表示，作为教育部大中小学思政课一体化共同体建设（浙江省）牵头高校，学校将继续发挥教学、科研、人才、资源等优势，积极统筹协调各方力量，共破大中小学思政课一体化建设难题，探索共建共享共育、富有“浙江味”的大中小学思政课一体化铸魂育人体系。

作为承担两项亚运会赛事决赛项目的高校，杭州师范大学圆满完成服务保障亚运会工作。2500多名师生志愿者、演职人员共同打造了一堂无法复制的“行走的思政课”。接下来，杭师大将持续巩固和深化主题教育成果，进一步增强内涵发展新动能，同时面向国家和地方发展所需，不断提高服务杭州经济社会发展的能力。

深化“三位一体”协同贯通

科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。“教育发达—科技进步—经济振兴”是一个互为支撑、循序渐进的统一过程，其基础在于教育。坚持教育、科技、人才“三位一体”统筹推进，才能开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势。

浙江大学构建了以学生成长为中心的卓越教育体系，聚焦基础学科和国家关键领域优化招生规模结构，承担8个“国家急需高层次人才培养专项”任务，依托高能级平台并引导高层次人才全面参与人才培养，着力造就更多拔尖创新人才。下一阶段，浙大将按照教育、科技、人才一体统筹的战略部署，突出拔尖造峰主题主线和教育提升核心重点，加快推动科研组织优化和创新能力重塑。

宁波大学党委书记朱达认为，高教强省建设是切合浙江实际的战略性布局，对省内高校而言既是一个发展契机，也是一份责任和使命。作为国家“双一流”建设高校和省内首批高水平大学，宁大将始终以办在浙江、服务浙江为使命职责，对标对表深入推进高水平大学建设，集聚高层次人才，打造高能级平台，培养一流人才。

“坚持信息特色，将是学校推进高水平大学建设的有力抓手。”杭州电子科技大学党委副书记、校长陈积明说，杭电把人才优先作为强校战略，整合各类资源计划向青年人才倾斜，为学校的青年人才加快成长和更好发挥作用创造条件，“学校还将借助高校‘双一流196工程’等机遇与东风，打造更多高层次人才的吸附载体，实现跨越式发展”。

去年，绍兴市建设教育、科技、人才“三位一体”高质量发展试验区入选省级创新深化唯一的市级综合试点。绍兴市教育局党委书记、局长姚国海表示，下一步绍兴将继续深入实施“1610”教育现代化发展规划，全面深化“千名硕博”全球引才行动，努力聚集人才和创新资源。同时，深刻把握教育的战略属性，不断强化“一盘棋”理念，推动教育主动融入“三位一体”建设。

书写教育民生精彩答卷

教育涉及千家万户，是重大的民生工程。在我省，随着“学有优教”专项工作持续深化，老百姓在教育上的获得感、幸福感、安全感更有保障、更可持续。

过去一年，温州聚焦“科教兴国”战略、“浙里优学”愿景、“好学温州”品牌，高标准研制“学有优教”系列方案，教育高质量发展态势持续增强。温州市教育局党委书记、局长郑焕东表示，温州将实施“优教强城”“优校兴乡”“优学提质”“优才引育”等工程，进一步加强优质学位供给，加快乡村学校提质升级，加强教师队伍整体提升。

“教育牵着千家万户的心，在一定程度上决定着中华民族伟大复兴的底色、中国式现代化的亮色和共同富裕的成色，我们要牢牢把握教育的民生属性，努力让每个孩子得到最适合的教育。”宁波市教育局党委书记、局长毛才盛说，宁波将聚焦优质公共服务供给、课内课后质量提升、人的全面发展，实现从“有学上”到“上好学”“学得好”转变，从知识本位向核心素养本位转变，让每个孩子从“三好学生”向“五好学生”转变。2024年，全市计划推动幼儿托位增加到3万个以上，新（改扩）建中小学校竣工11所，新增中小学学位1.2万个。

“会议鲜明地提出了建设中国式现代化教育示范省的目标，明确了5个‘更进一步’的具体要求，为我们推进教育改革深化指明了方向。”岱山县教育局党委书记、局长金磊表示，岱山将借助教育强省等政策，立足海岛教育实际，破解海岛发展一直面临着的“优质资源不足、教师队伍结构性短缺”等难题，夯实海岛教育高质量发展建设体系。

近年来，景宁畲族自治县紧盯“小县优教”发展目标，全面实施乡镇小规模学校优化和山区教育提质两大行动，聚焦城区学校小班化教学、幼小科学衔接、数字赋能等新领域，开展农村小班化教学、乡镇小规模学校优化调整等。“下一步，我们将持续推进‘县中崛起’‘职业教育振兴’‘初中壮腰’等行动，推动形成一批具有地方辨识度的学校、教师、学科品牌，打造出更多教育标志性成果，推动景宁教育跃阶攀高。”景宁畲族自治县教育局党组书记、局长吴如峰表示。