面对丽水山区“高层次人才引进难、企业外来技术技能人才水土不服”的难题，丽水职业技术学院紧紧抓住全面加强“三支队伍”建设这一重大发展契机，自觉扛起“扎根山区办职教、贴近产业办专业、强化德技育人才”使命，拧紧区校融通、产教融合、理实融会“三融链”，潜心打造职业教育与产业发展深度融合、专业建设与行业发展同频共振、人才培养与企业岗位需求高度匹配的现代生态经济体系技能人才培养新模式。

一、把学校办到开发区，区校融通联合育才

学校聚焦丽水经开区超400家滚动功能部件企业对技术技能人才的新需求，把学校办到开发区，明确“区校共建、校企融合”联合育才定位。2021年，在经开区管委会推动支持下，改造停产多年的企业厂房，创办智能制造学院，开启政校行企协同共建基地、共研技术、共创资源、共享师资的“区校融通”办学模式。学校探索以滚动功能部件为基础，以机电一体化专业、数控技术专业为切入点，延伸至模具设计与制造、工业机器人、生产自动化领域的技术技能人才培养。依托“区校共建”优势，开启“产业链+教育链+技术链+人才链+服务链”五链协同发展机制，构建起滚动功能部件、中德数字化加工、中德机电、工业机器人等跨企业培训中心，打造实训中心共建、课程体系重构、人力资源互培、技术服务创新“四位一体”校企命运共同体，助推企业提高生产效能。同时，学校派出产业团队科技特派员8人、开发区工业科技特派员10人，已帮助攻克行业共性关键技术6个，每年培训各工种高级及以上职业资格计7000余人次、培训企业职工1.3万余人次。近三年成功签定校企合作攻关项目18项，获得发明专利10余项，实用新型专利30余个，承担各类纵、横向课题40余项。2024年，智能制造学院512名毕业生就业率达99.02%，留丽率达53.3%，为山区生态产业发展提供了技术技能人才支撑。

二、把专业建在产业上，产教融合靶向育才

学校紧紧围绕丽水山区“5+5”现代化生态经济体系建设，把专业建在产业上，构建“产业即教育、企业即学校、生产即教学”的产教融合新样态。制定《丽水职业技术学院专业（群）优化调整实施方案》，构建起“2+5”梯级发展专业群，组建2个省“双高”专业群、5个贴近区域发展特色专业群，与丽水学院共建智能制造工程技术、智能控制技术2个职业本科专业，拟增设微电子技术专业，着力为区域内精密制造、半导体等新兴产业培养一线现场工程师。联合区域内头部企业创办产业学院，推进集成电路、滚动功能部件等6个产业学院建设。依托产教融合平台，延伸开展青田数字侨贸人才赋能项目、半导体芯片测试行业导向实验与实训设计研究等6个校企合作项目。牵头组建市域产教联合体、创建全国现代竹木产业产教融合共同体，有国家级开放型区域产教融合实践中心1个、省级现场工程师学院1个、省级产教融合实训基地1个、省域产教联合体1个、特色产业学院7个、省级产学合作协同育人项目7项，校企共建实习实训基地306个，面向一产51个、二产56个、三产199个，建成国家生产性示范实训基地4个，面向产业建设课程330门，编写教材136本。学校现34个专业（含2024年新获批2个职教本科专业）分布于8个二级学院（分院），对应一产4个、二产14个、三产16个。34个专业属于林、商、工三大专业群，比重分别为11.8%、41.2%、47.0%，总体与市域三次产业结构相适配。

三、把课堂搬进车间里，理实融会有效育才

学校着力破解课堂“理论与实践脱节”难题，把课堂搬进车间里，基于真实任务构建“职业岗位相关、技术领域相融、基础平台相通”的课程体系，打造“有效学习课堂”“五新高效课堂”，让学生课上“活”起来，课下“忙”起来。按照“双师型”建设要求，组建校企混编课程教学、模块化培训和岗位技能指导的教学团队。基于企业岗位的完整生产过程，从知识目标、能力目标和素质目标等维度建立课程知识和技能网络，选取真实场景典型工作任务。创新开展“校内老师＋企业导师”“实训基地＋生产车间”联合授课，开创“企业进课堂、实践在车间”教学实践新路子。通过企业参访、现场教学、车间模拟操作等形式授课，将企业真实工作场景和工作过程转化为课堂内可实施的项目任务。对接企业人才需求，实施校企、学生学徒间零距离工学结合教学方式；对接企业生产过程，创新推进“课堂革命”，落实分学期、分阶段企业实习工作任务，制定“需求调研-企业签约-实习双选-签订协议-企业实习-教师巡查-成果汇报”七步法，学生从“识岗、熟岗、跟岗、顶岗”四阶入企，打造“工匠课堂”，培育工匠精神；对接企业岗位需求编制“订单化”人才培养方案，实现“招生即招聘、入校即入企”，着力培养重点企业紧缺人才。近三年，学生在技能大赛中获国家级奖项26项、省级奖项247项。在创新创业类大赛中获国家级奖项5项、省级奖项20项。2024年，学校为丽水企业输送技能人才1000余人。