2024年10月14日，海曙区教研室在海曙外国语学校组织开展了中小学教师命题与评价工具设计研训活动。本次活动邀请了浙江省教育厅教研室沈启正老师莅临主讲。区中小学教师命题与评价工具设计培训班全体成员、评价共同体成员、智育评价项目组学校语、数、英、科教研组长200余名教师参加。本次活动由海曙区教育局教研室评价教研员魏锶梅主持。

上午沈启正老师基于程序性认识，为老师们带来专题讲座《试卷与试题的编制原则及技巧》。沈老师从目前试卷普遍存在的问题出发，结合具体实例，条分缕析地向老师们解说了衡量考试命题质量指标的四个度：信度、效度、难度、区分度。特别强调了“能力立意”的思维课堂的重要性，倡导“教学评一致”“素养立意”的试题编制原则：在基础性中考查基础知识，在综合性中强调融会贯通，在应用性中强调学以致用，在创新性中强调创新意识和创新思维。接着，沈老师结合自己几十年的工作经验，向大家传授独具匠心的试卷与试题编制技巧：移花接木根不改、脱胎换骨眼界开、沈氏六计设障碍、皱漏透瘦须淘汰。在座老师们无不受益匪浅。

下午沈启正老师从元认知性知识出发，带来了《基于核心素养考试评价的改革着力点》专题讲座。根据党的二十大报告提出的三大战略，沈老师启发老师们深入思考核心素养的外延与内涵，“课程究竟要培养什么样的人？”“各学科独特育人价值是什么？”结合教育新形势特别强调：学校教育要注重激发学生的创新能力。还与老师们探讨了教育部最新的一些代表性命题实例，指出：“试题的命制以真实生活情境为问题的起点，关注情境设计的层次与多元。”“问题设计具有一定的开放性，重视问题设计解决方法的多样性与灵活。”

“沈老师富有真知灼见，两场讲座高屋建瓴，字字箴言，深入浅出，对我们来说，有思维的碰撞，更有智慧的启迪。”评价培训班的学员表示，“今天的学习，让我真切地体会到，真实的生活情境是核心素养的命题基础，也是学生核心素养形成的源泉。”还有学员表示，“诚如沈老师所说，对我们广大一线教师而言，每一门学科的基础素养也许不一样，但高阶思维的核心点都在于学生创新思维和解决问题能力。而这，也是我们今后的努力方向。”

（来源：宁波市海曙区教育局）