为深入贯彻落实新时代教育评价改革系列文件精神，5月13日上午，2023年上城区首届教育评价改革创新成果发布会在杭州天地实验小学召开，总结推广区域阶段性教育评价改革的研究成果。

上城区教育局党委书记、局长项海刚在致辞中表示，作为浙江省首批小学生综合评价改革试点区，上城区教育评价改革成果从整体设计到融合实施，一直在不断优化，逐步形成了各具特色、便于落地、可迁移推广的实践优秀案例。同时，他也提出三点期望：一是理论学习要勤。要进一步理顺教学与评价关系，优化常态化评价体系，改善评价氛围。二是改革脚步要实。要进一步注重创新方式方法，强化统筹形成合力，推动改革落地。三是成果转化要快。要进一步健全学生综合评价体系，优化评价成果转化环境，实现应用推广。努力向“领跑全省、领先全国教育评价改革”目标奋进。

会议共发布了49项成果。上城区教育局党委委员、副局长沈琳宣读了获奖文件，浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学等22所学校为上城区首届教育评价改革创新成果获得学校，杭州市丁荷中学等27所学校为上城区首届教育评价改革创新成果入围学校。同时举行了颁奖仪式。

上城区教育评估与监测中心主任伍小斌就教育评价改革创新成果的培育探索作了交流分享。他表示，活动聚焦“创新”，旨在引导学校着眼于“赋能”，将评价改革做深做实。区域评价改革团队在队伍培养、资源整合、机制建设上融合创新，为成果的培育提供了良好的基础。面对系列改革难题，区域找准工作定位，以“一基地、三类型、五举措、百样态”为成果培育实践方式，逐步促成上城区评价改革取得“宏观上区域有整体规划”“中观上区校有互动支持”“微观上学校有实践特色”的改革成果风景。

本次会议有9项成果现场展示，学生综合评价改革实践、数据驱动教育教学改革实践、幼儿园教育评价改革实践各3项。

在学生综合评价改革实践分享环节上，杭州市胜利实验学校校长张浩强分享了学校自2017年开始探索的以一条路径、一本手册、一套方法为载体的学科分项等级评价。杭州市天杭实验学校副校长黄晓君阐述了学校在数字化背景下指向进阶发展的小学生综合评价实践及思考。上城区教育评估与监测中心评价研究员邵晓婷在学生综合评价改革类成果概述中指出，“@成长”学生评价改革上城模式的建设将聚焦学生可见的成长，形成“1+4+1”整体解决方案。

在数据驱动教育教学改革实践分享环节上，杭州天地实验小学副校长高利佳介绍了学校基于人工智能的小学生心理监测与评价研究——智慧心育项目。杭州师范大学东城中学副校长杨国军分享了学校围绕管理性数据激活、响应、跟踪三环节的指导性教学管理评价探索。上城区教育评估与监测中心评价研究员冯娉婷介绍了以区域教育评价改革特色品牌“学习质量调查”为基础的数据驱动教育、教学改进类成果进展。

在幼儿园教育评价改革实践分享环节上，杭州市兰苑幼儿园园长吴丽霞介绍了以幼儿学习与发展为核心的在实践中创造的“一核二法三式”评价模式。杭州市喜洋洋幼儿园园长杜晓凌介绍了幼儿园从教师、幼儿、家长和管理者四个不同评价主体出发设计的三阶四维评价体系。上城区教育评估与监测中心评价研究员曹高慧介绍了组建幼儿园评价“1+13”核心团队、建立“1+9+160”区片校三级反馈机制、“1+N”评价项目等三大举措开展完善幼儿园教育评价体系的实践探索。

伍小斌主持了学术沙龙活动，与会专家聚焦区域推进思路、校本实践亮点、成果推广方法、实践深化建议等展开精彩讨论。

北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚提出从工作框架模型、团队文化建设、基于证据的评估与改进等三个方面树立行业标杆。浙江省教育科学研究院院长朱永祥提出评价开展中需要将最后一公里转变为评价结果运用，同时需要将评价转化成孩子内生动力。浙江省教育厅教研室副主任张丰提出，要以评价涵养良好的可持续发展育人生态赋能教师专业发展，促使教师在实践中思考，在思考中提升。上海市教委教研室科研部主任张新宇提出要“善于借鉴利用、注重数据采集解读、深化行动研究、策略工具统合”四个观点。上海市教委教研室质量监测部主任汪茂华指出，区域评价部门要进一步加强对“核心素养、实证研究、循证研究、数据解析”的指导。浙江省教育考试院研究室主任李金波指出，要借助技术与理念，发挥评价导向功能，改革考试模式、招生选拔标准。浙江教育报刊社编审言宏赞誉上城评价设计整体到位合理，建议后续找到可复制因素进行传播，实现教育共富。

（供稿：杭州市上城区教育局）