近日，浙江经贸职业技术学院组织召开了第七届优质课、第三届示范课说课汇报会，36位教师结合暑期专题培训心得，根据“任务型”课程整体设计、单元设计要求进行了说课汇报。专家评委做了现场点评、评分，学校质量办相关负责老师在会后作了反馈指导。

学校优质课、示范课作为高职院校课堂创新实践的重要举措，已持续开展12年，本轮培育旨在贯彻落实教育评价改革要求，推动课堂教学改革创新，提升教师职教课堂的教学能力。

今年的优质课、示范课培育历时五个月，体现了三个特点：

一是重在培育，优化程序。整合培育流程，改“评选”为培育，通过集中培训、一对一指导等方式，帮助教师更新教学理念，优化教学设计，创新教学方法，彰显职业教育课堂教学特色。

二是分类评价，增强实效。在学校课堂分类评价基础上，完善优质课、示范课评价标准，根据课程类型开展分类建设、分层资助等方式，进一步发挥标准导向，增强课堂实效。

三是明确标准，强化建设。通过教师申报、学院推荐、学校评选等多主体参与，培训、诊断、评审、改进、建设等多环节实施，优化培育和组织方式，在立项为优质课、示范课后，教师仍有一年建设期，需按照学校要求及综合评价反馈，持续开展课堂改进，发挥示范引领作用。

截至目前，已有近100位教师参与优质课、示范课培育。通过分类评价、标准引领、典型示范、项目激励，不断激发教师开展课堂教学改革积极性，以“任务型”课程对接岗位需求，对接产业发展，彰显职业教育课堂特色，以信息技术为支撑，体现学生为中心，强化在“做中学”，培育优质课、示范课、金课三级课堂，提升课堂满意度，提高人才培养质量。

（供稿：浙江经贸职业技术学院）