紫红的桑葚，酸甜的覆盆子，光滑的石井栏，高大的皂荚树……鲁迅先生笔下的百草园，是一个奇趣无穷的儿童乐园。

100多年过去了，鲁迅笔下的百草园依旧郁郁葱葱，而一个新型的现代“百草园”，以鲁迅命名的学校——浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团，正在生机勃勃地发展。

“学校秉承鲁迅‘立人’教育思想，在课程教学、教师培养、文化建设上创设多维空间，让学生的童年诗意地栖居在‘百草园’。”校长王慧琴说。

课程：量身定制，丰富选择

20年来，绍兴市鲁迅小学教育集团一项规矩雷打不动：每节课精简至35分钟，每天多出一节课，一周就有五节。

这五节课中，两节开展拓展型课程，三节由不同年段自行安排校本课程的学习。之所以如此架构，学校有两个目的：一是向35分钟要质量，“倒逼”教师在备课、授课上下功夫；二是在校内确保给予学生更多选择学习的机会，发挥他们的兴趣和天赋。

就如百草园是孩子嬉戏的乐园，学校的课程同样尊重了孩子的天性。

乐高是学生普遍喜欢玩的游戏，但通常高价买来后照着图纸搭建，玩过一次就扔到一旁。从课程建设视角，学校的科学教师们创设了新的平台——“奇迹创意课”。

这堂课上，学生用的不是乐高，而是普普通通的积木。教师先安排一项学习任务，比如“垃圾分类”，学生调研当地垃圾分类现状，接着释放个人想象，设计一个未来垃圾处理的方案，并用积木搭建出来。

如今，“奇迹创意课”已经形成一个“未来”系列，未来汽车、未来社区、未来战争，激发着学生的好奇去探索。针对涌现出来的“苗子”，学校成立社团进行个别化辅导，其中有名学生还获得了2020百度“未来之星”特别奖，是百度之星16年以来进入决赛场的最小选手。

目前，学校拓展型课程有90多门，不少课程学生必须“秒杀”才能抢到。

优质课程“供不应求”，校长王慧琴提出了“兴趣上线”的思路。2014年，学校在国内较早探索校本化的“数字课程”，教师自主开发，将线下课程通过数字化改造后，放到线上平台供学生学习。

“数字课程”每门4—5个课时，每节课6—10分钟，分列八大板块，有三味书屋（悦读）、朝花夕拾（乐写）、现代闰土（劳作）等。

出于尊重学生的选择，学校没有下达任何线上学习的任务，点击量全由学生“说了算”。据统计，7年多来，“数字课程”总访问量超过了200万人次。甚至有些家长还主动请缨，与学校共同进行线上开发，为课程“百草园”添加了一抹葱郁。

团队：从“师带徒”到“合伙人”

在课程数字化改造过程中，王慧琴发现了一个有趣的现象：教师在共同目标下自行“组团”，学科专业、信息技术、教学研究等擅长不同领域的教师在团队中各展其能，一些教师展现出的本领令人“刮目相看”。

王慧琴由此想到：过去“师带徒”的教师培养模式，磨去了青年人的棱角，老教师也鲜有更进一步的空间。如能给予教师一方“百草园”，每个人就有机会成为团队中“最好的那一个”。

2017年，绍兴市鲁迅小学教育集团进行大刀阔斧式的改革，提出了“合伙人”教学联盟建设方案，即每位教师可以自主申报，招贤纳士，组团攻坚，共同成长。

数学教师冯木兰牵头成立“立方”数学联盟，寓意每个人在团队中都能获得几何式的成长。事实也是如此。最近，冯木兰准备上“小数的初步认识”公开课。试教阶段，冯木兰老到的教学艺术令年轻教师们听得“大呼过瘾”。同时，也有人提出，能否用一种图形将多个小数串起来，便于学生比较不同小数的大小。

“这是个师范刚毕业的学生，教育理论学得扎实，她的提议大胆且可行，我立刻就采纳了。”冯木兰说。而一旦到了教育心理学、信息技术运用等专题研讨场合，她就成了善于倾听的“学生”。

除了联盟内部交流，联盟间也有跨界融通。比如“轴对称”在二年级的数学和美术课上都有涉及，但教学进度并不一致。于是，数学联盟和美术联盟联手，先讲轴对称的数学概念，再将轴对称的“美”画出来。连续两节课，学生不仅掌握了轴对称知识，还画出了连续对称、大图形对称等复杂的图案。

目前，绍兴市鲁迅小学教育集团共有14个“合伙人”教学联盟。为了提升各联盟的水准，学校架构了省、市、区、校四个梯度的结构，整合各层级的名师工作室，盘活各联盟的名师资源。

文化：“百草园”从小家到大家

有了课程端、教师端的改革支撑，学校的“百草园”文化业已成形——

“百草园”式的办学场景。这里有多个创新实验室，学生可以畅玩机器人、3D打印、全息数学。这里正在打造3000多平米的植物园，还原鲁迅笔下的“百草园”。

“百草园”式的评价机制。“五星学生”对应“五育并举”的全面发展，“四独学子”充分关照学生的个性。

探索“百草园”近十载，王慧琴也在思考：“百草园”并非围墙圈起来的一方生态，期待这样的办学理念能得到更多教育人的共识。

学校托管了绍兴陆游小学，后者借助“百草园”课程理念架起了传承鲁迅文化与陆游文化的桥梁，拟定了陆游文化视野下的学生成长课程改革方案。

学校结对了新疆阿瓦提县鲁迅小学，“百草园”数字课程成为孩子们的最爱。

还有四川、青海等地，结对学校有了越来越多的“百草味”。“从孩子天性出发，全面落实‘立人’目标，给更多孩子一个百草园式的美丽童年。”王慧琴说。