浙江商业职业技术学院贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，深入推进教育科技人才体制机制一体改革，针对科研内容“不聚焦”、项目研究“开头难”、科研教学“两张皮”、课题项目“转化难”等问题，把握重点、夯实支点、攻克难点，合力推进有组织科研，构筑起高质量科教融汇新格局。

一、把握重点，锚定科研攻关“方向标”

学校以政治站位引领学术定位，针对当前新质生产力技术创新由单一环节创新转向整个产业链条或产业生态圈创新的特点，整合优势科研力量，主动谋划、组织团队推动多学科对综合性复杂问题的协同攻关和联合研究，构建科研服务主动响应国家战略和行业需求的有效途径。依托百年商科办学的历史积淀和专业特色，聚焦新商业技术应用，围绕商业数字化与大数据分析、数字营销与数智管理、财务共享与数字化应用、智能物流技术、未来社区与社会治理等方向，形成有组织科研的体系架构图、目标指标表和关键性抓手清单，开展协同攻关。如以“大力提振消费，推动新旧动能平稳接续转换”等战略需求为牵引，深入研究其内涵、体系、目标、路径、模式等基本理论和实践问题，学校教师提交的《产业转型升级背景下深化高素养劳动者培养机制改革的对策建议》《关于优化浙江省县（市）夜间消费生态创新提升夜间消费活力的对策建议》等资政报告，获多位省部级领导批示。

二、夯实支点，激活协同创新“动力源”

学校创新有组织科研运行机制，实施“众行计划”“越关山计划”“后浪计划”，编印《启航：科研工作指南》《逐浪：科研项目申报及期刊选题指南》和《击楫：科技成果转化工作指南》等，推动高水平团队、高能级科研平台、高层次科研项目（成果）的培育与建设。协同政校企行会等多元主体，建立产教融合实践中心、杭州高新区（滨江）互联网市域产教联合体、数字管理行业产教融合共同体等平台，资源共享、互通互融，以产科教一体来提升平台效能，聚焦行业关键技术难点，开展“大目标、强组织、成体系”的科研创新。积极探索组建产教科融合、政校企协同的教师团队，鼓励围绕某一重点研究方向整合形成多学科应用团队，开展跨领域协同攻关。如集合电子信息工程技术、物联网应用技术等专业的人才组建了AIoT数智化应用创新团队，依托智能物联产业学院电子信息专业类现场工程师联合培养项目，锚定浙江“415X”中的数字安防与网络通信等特色产业集群，选取智能安防、智能检测、智能导航为研究重点，运用现代算法模型，赋能老旧小区安防监控系统升级改造，推动安防设备存量市场数智化升级。

三、攻克难点，激活产业发展“强引擎”

学校充分发挥职业教育与行业企业联系密切的优势与特点，引导鼓励教师将研究重心向下游应用端移动，以应用研究为主体，直面“顶天”的目标，创新“立地”的实践，推动科研活动向“使命导向型”或“问题导向型”转变。聚焦生产一线需求，通过“企业出题、师生答卷、车间验题”的方式开展联合攻关，承担企业技改任务，帮助企业攻克实际难题。如针对企业前盖组件生产线中胶水检测人工成本高、精度不足的痛点，开发基于工业相机与VisionMaster平台的定制化系统，为企业节省单条产线年人工成本约50万元，同时将检测效率提升300%以上。聚焦乡村振兴和东西部协作，建设博士企业创新站、专家服务站等新平台，通过技术创新赋能产业发展。如针对衢州市衢江区果农椪柑销售难的问题，由旅游烹饪学院博士领衔的师生团队研究椪柑的生物技术开发，专项攻关椪柑脱苦工艺，并突破浓缩果汁的局限性，开发新型椪柑后生元果汁，成功申请两项技术专利，利用专利技术提高椪柑30%-40%的市场利用率。该博士团队在援疆期间攻关研究发酵乳品加工技术，授权专利3项，研发高蛋白牛奶产品1项，助力当地企业建立牛奶生产加工示范基地，企业年产值提高500万元以上。