玉环市城关中心小学的思政课堂上，五年级学生在欣赏汉字的艺术价值、探索汉字悠久历史的同时，加深了对中华优秀传统文化的认同感；

浙江理工大学丝绸博物馆里，嘉兴市秀洲区王江泾镇中学的学生们聆听着大学生宣讲员的讲解，仿佛走进了延绵千年的历史长廊，体会到了丝绸文化的独特魅力；

地处舟山群岛的浙江海洋大学，所有本科生在读期间都会乘船到蚂蚁岛切身感受“艰苦创业、敢啃骨头、勇争一流”的蚂蚁岛精神。

从小学到大学，从思政小课堂到社会大课堂，如今，在浙江的大中小学，思政课的形式越来越丰富。

习近平总书记近日对学校思政课建设作出重要指示，提出要深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。一直以来，浙江大力推动大中小学思想政治教育一体化建设，循序渐进、螺旋上升、有针对性地开展思想政治教育，大中小学携手共育时代新人。

完善机制，构建一体化格局

在推进思政课建设的过程中，绍兴市上虞区博文小学副校长张春红发现，如何科学评价思政育人效果是个难题。好在，前不久参加绍兴市思政课一体化建设研修活动时，她在专家的点拨下找到了解决办法——向高校寻求帮助，建立起思政育人效果评价的相关模型。

自2020年起，绍兴市着手开展大中小学思政课一体化建设试点工作，由绍兴文理学院为牵头单位，携手市教育教学研究院、越城区教师发展中心，以及绍兴市稽山中学、建功中学教育集团等试点中小学，探索一体化建设工作机制。2022年，绍兴成立了大中小学思政课一体化名师工作室联盟，为全市思政课骨干教师量身定制研修课程，并通过多种形式强化协同教研、教学和科研。

构建一体化工作机制是大中小学思想政治教育一体化建设的基础和保障。一直以来，浙江高度重视思想政治教育工作，积极完善一体化工作机制，构建一体化育人新格局——

省教育厅牵头制定了《关于推进大中小学思政课一体化建设的实施意见》，全面推进大中小学教育理念一体化、队伍建设一体化、研修备课一体化、考核评价一体化，逐渐形成内容完整、结构合理、功能齐全、权责清晰的大中小学思想政治教育体系。

去年4月，在省教育厅指导下，浙江成立了大中小学思政课一体化建设联盟，制定了联盟章程和工作方案。在省级联盟指导下，11个设区市已全部成立一体化建设联盟，形成了上下联动的一体化建设新局面。

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如今，一套运转有序的大中小学思想政治教育工作机制正在全省逐步建立。

与此同时，省内各地也开展了一系列创新探索。杭州市建立了一体化建设指导委员会和工作联盟，探索实施资源共享、评比展示和研究保障机制；宁波市搭建了“五校二馆一院一乡一红村”大中小学思政课一体化框架，覆盖高校、高中、初中和小学；衢州市依托高校马克思主义学院，成立了区域大中小学思政课一体化工作联盟，开展了“我当两会代表”等议题式教学、“走近细菌战”等研学式教学、“道德模范进校园”等体验式教学，丰富课程教学内容，提升课程育人合力。

破除壁垒，推进学段有效衔接

如何打通大中小学之间的壁垒，实现学段有效衔接，是各地推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要命题。

日前，在杭州市临平区弘临思政学院骨干教师研修活动现场，来自临平职业高级中学、临平第一中学、临平区育才实验小学教育集团荷花小学的3位思政课教师围绕“幸福是奋斗出来的”主题，从不同维度和视角“同上一堂课”，为在场各学段的教师打开了思路。

在临平区，不同学段思政课教师一起同题异构并非新鲜事。近年来，在浙理工指导下，临平区探索高中、初中、小学3个学段思政课教学的同题异构研讨模式，积极开展思政课共研共建共享。

这些年，浙理工充分发挥学校教科研资源优势，以思政学院为载体，帮助各地各校因地制宜开展一体化建设。学校与临平区成立弘临思政学院后，校地共建学术指导委员会，全面实施“大思政”教师培养计划，切实提升思政课教师专业素养。同时，结合区域红色资源，探索研发有临平特色的思政课程。

破除学段壁垒，实现大中小学思政课循序渐进、螺旋上升，正是大中小学思想政治教育一体化建设的题中之义。放眼全省，这样的做法在各地深入推进一体化建设工作的进程中比比皆是。

为推进思政教育有机衔接，温州市打造“大榕树·温思政”品牌，以思政教育联盟为载体，组建10个思政课一体化共同体，由高校牵头、100所以上大中小学参与建设，每学期组织开展集体备课、主题思政课、学习交流、现场研讨会等活动。

台州市构建了大中小学思政课一体化建设发展评价指数，以确保一体化育人成效。这套评价指数分为教师和学校两个方面，面向教师制定了包括教研活动、教学资源等6项一级指标和23项二级指标，面向学校制定了包括组织管理、工作统筹等4项一级指标和10项二级指标。

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从“分段”到“整体”，从育人主题一以贯之到教学内容纵向衔接，一条贯穿大中小学思想政治教育的完整逻辑链闭环正在形成。

共建共享，打造“大资源”平台

得益于温州商学院提供的“思政课菜单”，温州大学城附属学校学生褚宸走进永嘉学派馆、创业教育馆等基地，现场参观、访谈、制作实践作品、撰写实践报告，切身体验温州商人的“四千精神”。“比起在教室里听老师讲道法课，现场研学更有意思。”褚宸说。

这张“思政课菜单”是温州商学院结合中小学需求，统筹优秀师资、优质课程、实践基地等教学资源研制的。“菜单”包括理想信念教育、爱的教育等4个模块15门核心课程及“青年宣讲”等特色课程，中小学可以根据需求预约点单。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。只有把思政小课堂和社会大课堂结合起来，更加有效调动各方面思政要素，打造结构优化、层次衔接的“大资源”平台，才能为思政教育提供贯穿课内课外、校内校外的鲜活教学资源，立德树人工作才会更有力、更持久。

嘉兴市组织编制“嘉禾五育”研学地图和手册，开发“红船少年先锋行”等研学课程，每名中小学生须参加一次“重走一大路”、瞻仰一次南湖革命纪念馆和红船、考察一次大运河和江南水乡文化、沉浸式体验一次“初心”话剧等。台州市则深入挖掘和整合各地各校资源，构建起结构优化、层次衔接的思政教育资源库，先后与椒江区、玉环市、锦州市教师进修学院、渤海大学等单位签订合作协议，共建共享思政教育资源。

在各地主动挖掘和整合育人资源的同时，各高校也主动开放校内思政资源。浙理工开放了丝绸博物馆、红色文化讲习馆、红色档案馆等文化馆群，配有各类大学生宣讲团、服务团、实践团，他们以政策宣讲、校园科普、音乐表演等形式，让前来学习的中小学生有了不一样的体验。杭州职业技术学院的“必由之路”主题馆，已成为周边中小学开展思政教育的基地，馆内思政课虚拟仿真实践教学中心等体验项目深受学生喜爱……

记者从省教育厅了解到，今年，我省计划面向各地教育局和大中小学，共同建设浙江省大中小学思政教育一体化建设平台，并将其打造成为一个共商、共建、共享的全省“大思政课”教学资源库。