为了推进省教育评价改革试点项目《健全劳动教育评价方式》的研究与实践，10月25日，普陀区教师进修学校组织开展了“一校一策劳动周评价”活动。劳综学科教研员蒋芬幸为青年教师中心组成员解读了课程标准，并着重从劳动评价的角度做了详细介绍。

一、政策解读明方向

蒋芬幸介绍了《劳动课程标准（2022版）》中劳动评价的内容，深入解读了各级文件精神，强调了劳动课程中综合评价的重要性，要求中心组老师加强学习，深刻理解百余字的综合评价内容，充分发挥综合评价在劳动教育中的反馈与修正作用，为学生劳动素养的形成提供重要依据。

二、劳育评价精提炼

1.倪瑜瑜：劳动淬炼成长 实践创造幸福

倪瑜瑜老师介绍了展茅中心学校《劳动淬炼成长 实践创造幸福》的劳动周活动评价体系。该校关注学生的劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯和品质，努力构建以学校为主导、家庭为基础、社会为支持的劳动教育格局，突出评价的基础性和激励性、主体性和责任性，以可视化的形式对学生进行评价，如奖章激励、成果展示、荣誉奖励等。

2.缪晓英：劳有所获，育有所成

缪晓英老师介绍了台门学校以“劳动周”为切入口，以劳动素养为导向，积极组织劳动周系列活动，通过主题教育宣传、集体劳动实践、快乐生活实践、劳动技能掌握以及推进绿色劳动等多种途径，以评价促进劳动素养形成，让学生在劳动教育实践活动中养成正确的劳动观念、丰富劳动实践、习得劳动技能、铸就劳动精神。

3.孙璐：劳动周评价实施方案

沈家门小学从岗位服务、德育家庭作业和志愿服务等多个方面进行劳动评价。自主服务由自我管理（人人岗）、班级岗位管理与自主服务（个性岗）、中队委员监督与管理（干部岗）三部分构成，不同评价内容由不同评价主体进行评价。学生们在劳动中体验，在体验中成长，在劳动中养成习惯，在养成中收获品格。

4.钟璐泽：奋进新时代，劳动向未来

沈家门第一小学构建了基于大数据支持的劳动评价体系。学校积极运用各类信息技术手段，通过“快乐扫一扫”、希沃班级优化大师、电子班牌三种数字评价平台使评价结果和反馈更即时、精准、迅速。同时，学校又以大数据绘制学生“劳动肖像”评价模型，及时追踪每一位学生在劳动周的过程性表现，根据具体“劳动肖像”，对薄弱的部分进行提升，对优势的部分褒扬，为后续劳动教育提供强有力的大数据依据。

三、学员成长丰积淀

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本次培训激发了老师们的“学”，促进了老师们的“思”，推动了老师们的“行”。在今后的劳动教育中，各位教师将立足上级部门文件，深入研读劳动课程标准（2022版），将劳动教育推向实处。

劳动教育评价对提升劳育水平有着重要作用，本次活动中展现的劳育评价实践为各校开展行之有效的劳育评价提供了典范。各校将继续积极探索评价方法，为培养具有较强劳动能力、较高劳动意识的学生而努力。

（供稿：舟山市普陀区教师进修学校）